Министерство образования и науки Республики Татарстан

«Отдел образования исполнительного комитета

Нурлатского муниципального района РТ»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 «Родничок» общеразвивающего вида» г.Нурлат РТ

«СОГЛАСОВАНО»

Педагогическим советом МАДОУ №1

«Родничок» г.Нурлат РТ

Протокол № __ от «__» _________ 2014 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МАДОУ №1

«Родничок» г.Нурлат РТ

«___» _____________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «В мире оригами»

Воспитатель: Ильина А.А.

Нурлат 2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дополнительного образования «Оригами» является авторской программой художественно – эстетической направленности, созданной на основе методических пособий следующих авторов: Боготеевой З. А., Куцаковой Л. В., Жихаревой О. М., Соколовой С. В., Сержатовой Т. В., Ступак Е.А. и др.

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок». Сухомлинский В.А.

Сегодняшнее время вносит свои коррективы в развитие дошкольников. Наиболее результативным становится то познание, которое достигнуто в результате совместного общения, игры, в результате осознания результата своей деятельности, фантазии.

Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Цель программы:

Ознакомление детей с искусством оригами, всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие:

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;

Формировать умения следовать устным инструкциям;

Обучать различным приемам работы с бумагой;

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами;

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

Развивать внимание, память, логическое мышление;

Мелкую моторику рук и глазомер;

Художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;

Способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;

Пространственное воображение.

Воспитательные:

Интерес к искусству оригами;

Расширять коммуникативные способности детей;

Способствовать созданию игровых ситуаций;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

II .ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Оригами – это сложение различных фигур из разноцветных квадратных листов бумаги. Сами эти цветные листы бумаги тоже называют по-японски оригами. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

Занятия оригами являются своеобразной психотерапией, способствуют повышению активности, как левого, так и правого полушарий мозга, поскольку требуют одновременного контроля над движениями обеих рук, повышаются навыки мелких и точных движений пальцев обеих рук, активизируется творческое мышление, увеличивается его скорость и гибкость, развиваются пространственное воображение, глазомер.

Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.

Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Это великолепный метод сказкотерапии. Сложив из бумаги фигурки животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

В процессе складывания фигур оригами дети познакомятся с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети смогут легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, что необходимо детям дошкольного возраста. Кроме этого дети узнают много нового, что относится к ФЭМП.

Простейшие способы конструирования поделок основаны на умении складывать квадрат пополам, по вертикали или диагонали и последовательном сгибании бумаги сначала вдоль, а потом поперек, подравнивая стороны к противоположным углам.

По мнению многих авторов, эти действия доступны детям дошкольного возраста. Также не стоит забывать о том, что оригами развивает мелкую моторику рук, а, следовательно, и речь (речевой центр и центр, управляющий мелкими движениями пальцев, находятся рядом в головном мозге человека, взаимно влияют друг на друга).

В программе указаны основные цели и задачи обучения. Программа знакомит с необходимым оборудованием для занятий совместной деятельности. Поможет внести детей в мир искусства оригами с помощью исторических сведений и фактов.

В программе представлены методические рекомендации по ознакомлению и обучению детей с оригами, учетом их возрастных особенностей. Программа способствует развитию знаний, умений, навыков, необходимых для обучения в школе.

III .МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа «В мире оригами» рассчитана на 1 год.

Возраст детей 5-6 лет.

Занятия проводятся один раз в неделю, с сентября по май, во второй половине дня. Занятие проводиться по четвергам и пятницам в зависимости от графика работы.

Продолжительность занятий 25 – 30 минут.

Год обучения

Количество занятий

в месяц

Количество детей в группе

Количество занятий год

Первый

Формы реализации программы

Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам.

Общий план занятий

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, психологические этюды, дыхательные упражнения, сведения о предполагаемом предмете складывания.

Подготовка к занятию (установка на работу).

Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):

повторение названия базовой формы;

повторение действий прошлого занятия;

повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.

Введение в новую тему:

загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории, сказки и т.п.);

показ образца;

рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);

повторение правил складывания.

IV . ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ

Принципы реализации программы:

Принцип наглядности . Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.

Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.

Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.

Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.

Принцип личностно-ориентированного общения . В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и изготовления оригами:

Владение ножницами.

Обработка квадрата.

Создание основ (базовых форм) оригами.

Аппликативное оформление оригами.

Составление творческих композиций.

Практическая часть:

Показ педагогом процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);

самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;

оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;

анализ работы детьми (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Работа с родителями:

Предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, проведение родительских собраний, совместное выполнение работ родителей и детей с целью ознакомления родителей с особенностями оригами, способами изготовления поделок и т.д. Разработан цикл консультаций по темам:

«Что такое «оригами»?», «Развиваем воображение», «Поделки своими руками», «Ум на кончиках пальцев».

V . ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В ходе кружка «В мире оригами», по данной программе, дети научаться:

самостоятельно изготовить и знать основные базовые формы оригами «книжка», «дверь», «треугольник», «воздушный змей», «блинчик», «конфета»; «квадрат».

будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами

будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

познакомятся с искусством оригами;

ориентироваться на листе бумаги;

уметь намечать линии;

тщательно и аккуратно разглаживать линии сгиба;

уметь украсить свою поделку, добавлять недостающие детали (глаза, усы, и т.п.);

добиваться конечного результата;

самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы и работы сверстников.

В плане подготовки детей к школе работа с оригами ценна еще тем, что посредством этой деятельности формируются важные качества детей:

умение слушать педагога;

принимать умственную задачу и находить способ ее решения;

переориентировка сознания детей с конечного результата на способы выполнения;

развитие самоконтроля и самооценки;

осознание собственных познавательных процессов.

Дети проявляют большой интерес к оригами. Удовлетворить детские познавательные интересы, совершенствовать мастерство конструирования из бумаги возможно в рамках кружковой работы. Освоение детьми различных базовых форм оригами позволит детям почувствовать себя, смелее, непосредственнее, даст полную свободу для самовыражения.

Практическая значимость данного кружка велика. Работами детей можно украсить группу, площадку. Ребята могут подарить свои поделки сотрудникам, детям, родителям. Из лучших работ можно организовать выставки.

Название темы

Всего 36 часов

(организационное)

Превращения квадратика «Дом»

Знакомство с основными элементами складывания в технике «оригами»: складывание квадрата пополам, по диагонали, найти центр квадрата, складывая его по диагонали и пополам, загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам, по диагонали, загнуть углы квадрата к центру.

Развивать творческое воображение, ориентир на плоскости, внимание, память

«Для чего нужна дверь?»

По замыслу

Маленький ежик

Обучить детей складывать ежика из прямоугольного листа бумаги;закрепить навыки складывания листа в разном направлении, проглаживая сгибы;

В осеннем лесу

(коллективное панно).

Осенние листья

Кораблик

Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры; закреплять умение получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера; познакомить с изготовлением простейших поделок в технике оригами путём складывания квадрата по диагонали (базовая форма – «треугольник»);

упражнять в свободном выборе цвета бумаги при изготовлении лягушки; обучать приёмам декоративного украшения поделок аппликацией; воспитывать усидчивость, аккуратность

Снежинки

Поздравительная открытка «С новым годом»

Предложить детям изготовить поздравительную открытку для родителей, используя умение делать снежинки, елки, веточки, ёлочные игрушки. Продолжать учить составлять композиции

«В некотором царстве, бумажном государстве»

Снеговик

Зимующие птицы, голуби

Сделать с детьми открытку в подарок папе. Учить изготовлять поделки из бумаги своими руками. Развивать мелкую моторику, внимание, творческий потенциал и фантазию ребенка. Совершенствовать навыки и умение работы с оригами.

Умение складывать самолетик по схеме, развивать мелкую моторику рук

Поздравительная «Открытка-восьмерка» для мам.

По замыслу

По замыслу

Предложить детям изготовить поделки используя раннее полученные знания. Повторить базовые формы.

«Подводное царство».

(итоговое занятие)

Развивать мелкую моторику ребенка.
Развивать творческие способности ребенка через создание аппликации

Итоговое занятие

Оформление выставки лучших работ за период обучения.

Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей. Справедливая оценка результатов своей работы и работы сверстников.

Комплексно-тематический план работы кружка «В мире оригами»

Сентябрь

Название темы

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Оснащение занятия

Примерные работы

Знакомство с искусством оригами

(организационное)

Познакомить детей с искусством оригами. Развивать внимание, память, речь.

Закрепить основные геометрические понятия, свойства квадрата, определить нахождение углов, сторон.

Учить складывать прямоугольный лист бумаги по диагонали, отрезать лишнюю часть, получая квадрат

Показать разнообразие видов бумаги, ее свойств (разного цвета, тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, легко рвется, мнется).

Рассказать о многообразии видов поделок из бумаги, показать готовые образцы.

Готовые поделки из бумаги (квилинг, лягушка, самалет,кораблик) , цветная бумага разных размеров.

Превращения квадратика «Дом»

Учить складывать квадрат пополам, по диагонали, найти центр квадрата, складывая его по диагонали и пополам, загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам, по диагонали, загнуть углы квадрата к центру.

Развивать творческое воображение, ориентир наплоскости, внимание, память.

Изготовление продукта детского творчества «Дом» Знакомство с основной базовой формой «книжка». Превращение квадратика в дом (развитие воображения).

подвижная дидактическая игра,

чтение стихотворения «Кошкин дом».

Графические образцы базовых форм: «книжка», «треугольник», «воздушный «змей»(таблица), цветная бумага разных размеров.

октябрь

Для чего нужна дверь

Познакомить с базовой формой «дверь».

Отработка основного элемента складывания – загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам (рука-глаз)

Складывания домика (занятие № 2), складывание двери, приклеивание двери на домик.

Рассмотреть иллюстрации из сказок,картинки с изображением домов (многоэтажных, деревянных домов).Беседа.

Образцы базовой формы «дверь»

Цветная бумага разных размеров, схемы,клей, ножницы, салфетки

По замыслу

Предложить детям изготовить поделки используя раннее полученные знания. Закрепить базовые формы: «квадрат», «треугольник».

Цветная бумага разных размеров, схемы, папка «Осень».

Маленький ежик

Обучить детей складывать ежика из прямоугольного листа бумаги;

закрепить навыки складывания листа в разном направлении, проглаживая сгибы;

воспитывать усидчивость и бережное отношение к материалу (бумаге

Организационный момент «Письмо от ежика», загадки, беседа. Выполнение фигуры ежика техникой оригами.

карточки с изображением ежика (формат А4); «Письмо от ежика»; бумажные прямоугольники (длина сторон в пропорции 1:2); цветные карандаши

В осеннем лесу

(коллективное панно).

Показать, как можно изготовить деревья с кронами различной формы, используя основные элементы складывания (загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата по диагонали, загнуть углы квадрата к центру) и базовую форму «дверь» (ствол).

Изготовление коллективного панно. Учить размещать свою поделку, не мешая остальным, найдя соответствующее место. Развитие внимания, памяти, ориентир на плоскости.

Изготовление продукта детского творчества, чтение познавательного рассказа, беседа, рассматривание, показ, игровые упражнения.

Изготовление коллективного панно.

Готовые формы деревьев, образцы. Цветная бумага разные размеров и цветов; клей, ножницы, салфетки.

Релаксационная музыка.

Осенние листья

Научить детей из базовой формы квадрат складывать и вырезать листья, правильное использование ножниц.

Внести альбом с иллюстрациями «Осень»; рассмотреть сушенные красивые листья; п/и «Листопад».

Тонированная бумага желтого, оранжевого цветов; ножницы, простой карандаш. Релаксационная музыка

бабочка

закреплять умение получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

упражнять в свободном выборе цвета бумаги при изготовлении бабочки; обучать приёмам декоративного украшения поделок аппликацией; воспитывать усидчивость, аккуратность

Изготовление продукта детского творчества, чтение стихотворения, рассказа, игровые упражнения, рассматривание, показ.

три квадрата размером 8x8 см: два синего цвета и один голубого, один коричневый квадрат размером 6x6 см.; клей, салфетку ножницы для каждого ребенка. Образцы разных бабочек.

кораблик

Формировать умения создания фигур в технике оригами.
Развивать мелкую моторику ребенка.
умение красиво, аккуратно складывать фигуру.развивать воображение

Изготовление продукта детского творчства, работа в группах,чтение стихотворения по данной теме. Пошаговое выполнение оригами.

Бумага разных цветов, 20+20 размером; фломастеры. Базовая форма квадрат, простой карандаш.

ноябрь

Лягушка

упражнять в свободном выборе цвета бумаги при изготовлении лягушки; обучать приёмам декоративного украшения поделок аппликацией; воспитывать усидчивость, аккуратность.

рассказа Н. Сладкова « Жалейкин и лягушонок», иллюстрации к рассказ. Практическое выполнение оригами.

Двухсторонняя бумага для оригами зелёного цвета, фломастеры.

зайчик

развивать мелкую моторику рук.

Формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами. Развивать конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус.

Рассказ про «зайца», иллюстрации, загадки. Изготовление продукта детского творчества. Пошаговое выполнение оригами.

Двусторонняя бумага белого и серого цвета,ножницы, схемы, фломастеры.

декабрь

Снежинки

На основе наглядных образцов показать детям различные способы изготовления снежинок из бумаги. Предложить детям сделать понравившиеся им снежинки, используя графические образцы, для украшения группы.

Зачитывается письмо от попугая Кеши; Изготовление продукта детского творчества, беседа. физкультминутка по теме. Изготовление аппликации из готовых работ.

Пооперационная карта, письмо от попугая, «Снежинка» для демонстративного показа, по 6 листов бумаги квадратной формы (5х5) для каждого ребёнка, кружочки по одному белые диаметром 2 см и голубые диаметром 1 см, клей карандаш, клеёнка, влажная салфетка, магнитофон, диск с записью спокойной музыки

Поздравительная открытка

Предложить детям изготовить поздравительную открытку для родителей, используя умение делать снежинки, елки, веточки, ёлочные игрушки. Продолжать учить составлять композиции.

Изготовление продукта детского творчества, чтение рассказа, рассматривание плакатов и открыток на новогоднюю тематику показ.

Цветная бумага разных размеров, ножницы, схемы, клей.Плакаты и открытки на новогоднюю тему, картон голубого цвета, квадраты и прямоугольники зеленого цвета(бархат), разного размера, клей, звездочки из фольги.

январь

В некотором царстве, в бумажном государстве

Заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в технике оригами, познакомить с некоторыми из них; продолжать знакомить с историей искусства оригами

Изготовление продукта детского творчества, беседа

Цветная бумага разных размеров, схемы, папка «Зимние забавы».

Снеговик.

Разобрать последовательность изготовления фигурки снеговика по схеме. Предложить детям самостоятельно изготовить поделку. Закреплять умение складывать базовые формы.

Изготовление продукта детского творчества, загадывание загадок, показ, рассматривание, беседа

Цветная бумага разных размеров, схемы, клей,ножницы, украшения(бисер,блестки тд.)

Зимующие птицы, голуби

Познакомить детей с простейшей формой изготовления голубя, из базовой формы квадрат, умение правильно складывать и разглаживать линии.

Показать иллюстрации по данной теме, разучить считалочку. Начальный этап изготовления голубя.

Тонированная бумага разных цветов по размеру,простой карандаш, фломастеры.

февраль

Поздравительная открытка, к празднику «День защитника Отечества»

Сделать с детьми открытку в подарок папе. Учить изготовлять поделки из бумаги своими руками.

Развивать мелкую моторику, внимание, творческий потенциал и фантазию ребенка.

Совершенствовать навыки и умение работы с оригами.

Изготовление продукта детского творчества, пошаговое выполнение за воспитателем. Оформление открытки.

цветная бумага 13x21 (для рубашки), 3x6 (для галстука);

• половина цветного картона;

  клей ПВА;

  поздравление.

«самолет»

Умение складывать самолетик по схеме, развивать мелкую моторику рук.

Изготовление продукта детского творчества, рассматривание, показ, чтение стихотворения, беседа

Тонированная бумага разных цветов, фломастеры, оюразцы.

Поздравительная «Открытка-восьмерка» для мам

Расширять умение детей создавать композицию, применяя полученные раннее навыки. Упражнять в вырезании круглых частей из бумаги, квадратов одинакового размера; закреплять умение складывать лист бумаги в определенном направлении, компоновать изображение на листе.

Развивать эстетическое восприятие, воображение и творчество, умение использовать усвоенные ранее приёмы оригами, аппликации.

Социализация - сюжетно-ролевая игра "Дочки-матери";

Развитие речи - дид. игра "Назови ласково", беседа "Как мы помогаем мамам".

Худ. - эстетическое развитие - чтение стихов о маме, о празднике 8 марта; рассматривание иллюстраций по теме; прослушивание песни "Мама - первое слово" из к. ф. "Мама".

Цветной картон для фона, цветная бумага, ножницы, простой карандаш, клей, кисть для клея, фигурные компостеры "цветок", белая бумага

март

Вспомнить способы складывания базовой формы «книжка», «Треугольник». На её основе научить изготавливать простую форму цветка, Закрепить прием вытягивания, для придания объёма фигурке

Изготовление продукта детского творчества, чтение стихотворения.физкультминутка.

Цветная бумага разных размеров, схемы, ножницы, клей,

По замыслу

Предложить детям изготовить поделки используя раннее полученные знания. Развивать мелкую моторику рук и воображение. Умение правильно сгибать и сглаживать линии листа. Закрепить базовые формы: «Книжка», «треугольник», «квадрат»

апрель

«Космос»

Закрепить умение детей складывать базовую форму «двойной треугольник

На её основе изготовить фигурку «ракеты». Упражнять в декоративном украшении поделок.

Изготовление продукта детского творчества, загадывание загадок, показ, рассматривание, беседа, обсуждение, напоминание

Цветная бумага разных размеров, схемы, клей, ножницы

По замыслу

предложить детям изготовить поделки используя раннее полученные знания. Повторить базовые формы.

Изготовление продукта детского творчества, беседа, пальчиковая гимнастика.

Цветная бумага разных размеров, схемы, ножницы, клей, картон, фломастеры

«Подводное царство».

Создание объемной аппликации с элементами оригами.
Развивать навыки и умения создания объемной аппликации. Формировать умения создания фигур в технике оригами.

Развивать мелкую моторику ребенка.
Развивать творческие способности ребенка через создание аппликации.

На 1 и 2 занятии изготовление рыбок,3 оформление аппликации. В ходе занятия проходит беседа, показ иллюстраций подводного царства, готовые образцы подводных героев; пальчиковая гимнастика.

Бумага формата А3,ножницыквадраты разной величины (5х5,6х6,8х8). ,клей, восковые мелки.

Итоговое занятие

Оформление выставки лучших работ за период обучения.

Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей. Справедливая оценка результатов своей работы и работы сверстников

Готовые поделки сделанные из бумаги, коллективные аппликации.

Выставка наших работ.Подведение итогов по кружку «В мире оригами».

VIII . МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА.

Библиотечный фонд книга печати :

Богатеева, З. А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. / З.А. Богатеева.– М.: Просвещение, 1992.

Дорогова, Е.Ю. Дорогов, Ю.И. Секреты оригами для дошкольников./ Е.Ю.Дорогова, Ю.И.Дорогов. – Ярославль: Академия развития, 2008,- 224с.

Жихарева, О. М. Оригами для дошкольников. / Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ // О. М. Жихарева. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.-48с.

Сержатова, Т.Б. «Оригами. Для всей семьи», / Т.Б. Сержантова. - М., «Москва-пресс», 2009.

Соколова, С. В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ / С.В.Соколова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.-64 с., цв.вкл. http://www.aha.ru/-origami

3 . «Путь оригами»:

- печатные пособия: таблицы, схемы, базовые формы фигур, альбомы демонстраций, карточки, картинки, готовые образцы.

- экранные, музыкальные пособия: аудио записи, слайды, сборник релаксационной музыки.

- учебно-практическое оборудования :

• Бумага: цветная из набора ; для фона: чертежно-рисовальная, обойная, бархатная, картон.

  Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений).

  Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами).

  Салфетки: бумажная, тканевая. Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами. Кисти.

Список литературы:

Управление образования

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 20 «Снегурочка»

Программа

«Бумажная страна»

кружок по обучению оригами

• 
  Ступень образования: дошкольное образование
• 
  Направление: художественно-эстетическое
• 
  Образовательная область : «Художественное творчество»
• 
  Контингент: дети дошкольного возраста 5-7 лет
• 
  Срок реализации: 2 года
• 
  Составитель: Верещагина Татьяна Евгеньевна

сад №20 «Снегурочка» г. Охи

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.…..…………………………………………. 3

• 
  Актуальность
• 
  Цель программы
• 
  Основные задачи программы
• 
  Ожидаемые результаты
• 
  Формы реализации программы

2.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ……...………………..10

• 
  Методический базис программы
• 
  Принципы построения программы
• 
  Методы обучения
• 
  Формы образовательной деятельности

• 
  Паспорт программы
• 
  Особенности организации образовательного процесса
• 
  Технология обучения оригами детей дошкольного возраста
• 
  Работа с родителями

• 
  Интеграция образовательных областей в процессе обучения
• 
  Тематическое планирование (1 год обучения)
• 
  Тематическое планирование (2 год обучения)

• 
  Требования к уровню подготовки воспитанников
• 
  Старшая группа (1 год обучения)
• 
  К концу первого года обучения дети должны уметь
• 
  Подготовительная к школе группа (2 год обучения)
• 
  К концу второго года обучения дети должны уметь
• 
  Оценка результатов освоения программы

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«…чем больше мастерства в детской

ладошке, тем умнее ребенок».

Сухомлинский В.А.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном детстве. Развитие детского творчества является актуальной проблемой, и определяет основную цель - воспитание у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества.

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет конструирование из бумаги.

Конструирование из бумаги – вид творчества, который создает условия для развития логического и пространственного мышления, произвольного внимания, речи, мелкой моторики рук, творческого мышления, а также формирует знания о назначении, строении конструкции, ее роли в жизни человека. Бумага – это универсальный и самый доступный для ребенка материал. Это первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Устойчивый интерес детей к конструированию из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное - безгранично творческим человеком. Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: самолет летает, лодочка плавает, лягушка скачет, вертушка вращается. Простейшие способы конструирования поделок основаны на умении складывать квадрат пополам, по вертикали или диагонали и последовательном сгибании бумаги сначала вдоль, а потом поперек, подравнивая стороны к противоположным углам. По мнению многих авторов, обучающих конструированию из бумаги, в том числе С.И. Мусиенко, Г.В. Бутылкиной, С.В. Соколовой, О.Г. Смородкиной, эти действия доступны детям дошкольного возраста.

Актуальность. В настоящее время искусство складывания фигурок из бумаги в детском творчестве не потеряло своей актуальности, а наоборот получило новую направленность - знакомство с традиционной техникой складывания бумажных фигурок популярной в Японии - оригами. Большой интерес к оригами связан с уникальными возможностями влияния его на развитие детей. Складывание фигурок благотворно действует на развитие движений пальцев и кистей рук, внимания, памяти, логического мышления, творческих способностей. Непосредственно - образовательная деятельность способствует воспитанию усидчивости, аккуратности, самостоятельности, целеустремленности.

Программа «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой предполагает, недостаточный объём возможного использования бумаги как материала для конструирования. В связи с этим возникает необходимость введения новой художественной деятельности, которая создаст дополнительную возможность развития у воспитанников изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Предлагаемая программа «Бумажная страна» предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения. Художественно - эстетическая направленность непосредственно-образовательной деятельности, определяет развитие художественного вкуса и творческих способностей детей дошкольного возраста. Особый акцент в программе сделан на использование игрового метода, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса. Воспитанники в ходе реализации программы не только знакомятся с различными видами техники оригами, но и творчески используют изготовленные поделки в игре, создают индивидуальные и коллективные сюжетно-тематических композиции, и даже сказки.

Обучение оригами входит в образовательную область «Художественное творчество», которая направлена на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности детей и детского творчества, а также приобщение к искусству. Образовательная деятельность учитывает интеграцию со следующими образовательными областями: «Труд», «Безопасность», «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура».

Цель программы . Данная программа имеет цель всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Основные задачи программы.

Обучающие:

• 
  знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;
• 
  формировать умения следовать устным инструкциям;
• 
  обучать различным приемам работы с бумагой;
• 
  создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
• 
  обогащать словарь ребенка специальными терминами;
• 
  создавать конструкции по образцу, заданных условий, пооперационным картам, схемам.

• 
  развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения;

• 
  развивать мелкую моторику рук и глазомер;
• 
  развивать художественный вкус и фантазию детей;
• 
  способствовать развитию конструктивных и творческих способностей с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.

• 
  воспитывать интерес к искусству оригами;
• 
  воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей;
• 
  создать условия для формирования навыков работы в коллективе;
• 
  формировать умение организовывать рабочее место;
• 
  содействовать формированию умения ценить то, что создано творческим трудом.

Ожидаемые результаты освоения программы «Бумажная страна»:

• 
  интерес к искусству оригами;

• 
  умение создавать изделия, композиции в технике оригами;
• 
  развитие художественного вкуса и творчества.

• 
  составление альбома лучших работ;
• 
  проведение выставок работ воспитанников;
• 
  Участие в конкурсах детского творчества разного уровня;
• 
  Мастер-классы.

2.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методический базис программы.

Основой для разработки программы стали нормативно-правовые документы:

• 
  Закон РФ об образовании
• 
  Конституция РФ
• 
  Типовое положение МБДОУ
• 
  Устав МБДОУ
• 
  СанПин

Компоненты обучения:

• 
  пооперационные карты и схемы базовых форм « Треугольник », «Книга», «Дверь», «Квадрат», « Дом », « Блин », « Воздушный змей », « Рыба », « Водяная бомба » , « Катамаран », « Птица », « Лягушка »;
• 
  п ооперационные карты и схемы изделий для 1, 2 годов обучения;
• 
  образцы изделий;
• 
  альбомы лучших работ детей, выставок;
• 
  конспекты занятий;
• 
  консультативный материал;
• 
  мультемедийные презентации;
• 
  сценарии «Театра оригами»;
• 
  книга сказок, составленная в процессе продуктивной деятельности.

Принципы построения программы.

• 
  Принцип доступности. Содержание программы, темы и методы обучения соответствуют возрастным особенностям воспитанников, уровню их развития и познавательным возможностям, а также индивидуальным особенностям ребенка.
• 
  Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
• 
  Принцип прочности овладения знаниями, умениями. Основное условие реализации – точное определение целей образовательной деятельности. Каждый ребенок чётко представляет, какой результат ожидается в конце деятельности, какие знания и умения он приобретёт, где сможет их применить.
• 
  Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно от простого к сложному с опорой на ранее усвоенные знания, чтобы дети усваивали знания постепенно. Этот принцип требует правильное определение объёма знаний и усложнение материала на каждом возрастном этапе.
• 
  Принцип занимательности. Изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
• 
  Принцип тематического планирования материала. Предполагает подачу изучаемого материала по тематическому содержанию.
• 
  Принцип личностно-ориентированного общения . В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие - приоритетные формы общения педагога с детьми.

Методы обучения

Выбор методов обучения определяется с учетом возможностей обучающихся, возрастных, психофизических особенностей детей, с учетом специфики изучения данного предмета, возможностей материально – технической базы. Программа предусматривает использование следующих методов.

По способу организации деятельности:

• 
  словесный метод (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• 
  наглядный метод (показ видео и мультемедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ последовательности изготовления или выполнение педагогом поделок, работа по образцу и др.);
• 
  практический метод (выполнение работ пооперационным картам, схемам и др.).

• 
  объяснительно-иллюстративный метод (дети воспринимают и усваивают готовую информацию);
• 
  репродуктивный метод (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);
• 
  частично-поисковый метод (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);
• 
  проектно-конструкторский метод (построение гипотез, создание моделей, конструкций, нахождение новых способов решения задач);
• 
  игровой метод (дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, игра-конкурс, игра-путешествие, игра-соревнование);
• 
  исследовательский метод (проведение опытов, экспериментов).

• 
  фронтальный метод (одновременная работа со всеми детьми);
• 
  индивидуально-фронтальный метод (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы);
• 
  индивидуальный метод (индивидуальное выполнение заданий, решение проблем).

Реализация программы предполагает осуществление специально организованной непосредственно-образовательной деятельности, в процессе которой дети получают знания, навыки по изучаемым темам. Для этого используются различные формы: теоретические, практические, самостоятельные, индивидуальные, комбинированные.

Образовательная деятельность, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения содержат объяснение нового материала, информацию познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе. В проведении используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.

Основное внимание уделяется:

• 
  организации обучения на добровольных началах: дети – родители – педагоги;
• 
  созданию комфортной неформальной психологической атмосферы.

Общий план непосредственно-образовательной деятельности:

1. 
   Подготовка (установка на работу).
2. 
   Повторение пройденного материала (выявление опорных знаний и представлений):

• 
  повторение названия базовой формы;
• 
  повторение действий прошлого обучения;
• 
  повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.

1. 
   Введение в новую тему:

• 
  загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
• 
  показ образца;
• 
  рассматривание образца, анализ (название, форма основной детали);
• 
  повторение правил складывания.

1. 
   Практическая часть:

• 
  показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, пооперационной карте, в зависимости от уровня подготовки);
• 
  вербализация некоторых этапов работы воспитанниками, расшифровка деятельности;
• 
  текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
• 
  самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, пооперационной карте;
• 
  оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
• 
  анализ работы занимающегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность).

Паспорт программы

Программа «Бумажная страна» рассчитана на 2 года обучения и адресована детям старшего дошкольного возраста. Образовательная деятельность проводится с сентября по май в форме кружковой работы, численность детей в группе 10 -12 человек.

Распределение времени организации кружка на учебный год

Чтобы дошкольники смогли достичь успехов в изготовлении поделок в технике оригами, необходимо создать следующие условия:

• 
  помещение соответствующее санитарно – гигиеническим нормам;
• 
  раздаточный материал и инструменты:

• 
  бумага, различного цвета и структуры;
• 
  ножницы с тупыми концами;
• 
  клей или клей-карандаш;
• 
  салфетки: бумажная, тканевая;
• 
  клеенка для аппликативной обработки оригами;
• 
  кисти;
• 
  линейка;
• 
  ватман;
• 
  карандаши, фломастеры;
• 
  краски (гуашь, акварель);
• 
  банки для воды.

• 
  образовательный комплекс (пооперационные карты, схемы и т.д.).

Все это потребуется для изготовления почти любого изделия. Традиционно в оригами не используется клей, но для того чтобы фигурки имели большое сходство с реальными предметами можно оформлять их аппликативно.

Прежде чем приступить к обучению детей искусству оригами педагог сам должен освоить:

• 
  Азбуку оригами – термины, знаки, линии, принятые в схемах;
• 
  Способы получения квадратов;
• 
  Технику изготовления базовых форм оригами;
• 
  Технику изготовления элементарных фигурок.

Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В конструировании наиболее ярко проявляются творческое воображение и мышление.

Оригами как вид конструирования имеет огромное значение для развития ребёнка:

• 
  развивает у детей точность движений пальцев рук, совершенствует мелкую моторику, развивает глазомер;
• 
  учит детей различным приёмам работы с бумагой: сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание;
• 
  развивает концентрацию внимания, умение сосредоточиться;
• 
  стимулирует развитие памяти, умение следовать устным инструкциям;
• 
  знакомит детей с основными геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, диагональ, вершина;
• 
  развивает пространственное воображение (чтение чертежа и представление по нему изделия в объеме);
• 
  активизирует воображение детей и фантазию;
• 
  развивает художественный вкус и творческие способности;
• 
  совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;
• 
  способствует созданию игровых ситуаций, сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами;
• 
  расширяет коммуникативные способности детей.

Программа предполагает работу с детьми в форме непосредственно - образовательной деятельности по обучению оригами, совместной работе детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Место педагога в деятельности по обучению детей, работе с бумагой, меняется по мере развития овладения детьми навыками конструирования.

В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги с использованием самых разнообразных техник оригами (модульное, конструирование, мозаика, аппликация). Выполняя различные действия: вырезание, раскрашивание, складывание из бумаги - ребенок развивает мелкие и точные движения рук.

Общие правила обучения технике оригами заключается в следующем.

• 
  Заготовка должна иметь точно квадратную форму.
• 
  Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо сгибаться, цветной.
• 
  Показ изготовления производиться на столе или на доске. Заготовка для показа должна быть в 2 раза больше, чем у детей.
• 
  При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия.
• 
  Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приёма – выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми.
• 
  Линии сгиба изделия должны тщательно разглаживаться.
• 
  Совмещение сторон и углов в процессе складывания должно быть точным.
• 
  После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить приёмы складывания.
• 
  В итоге ребёнок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала до конца.

• 
  Владение ножницами.
• 
  Обработка квадрата.
• 
  Создание основ оригами:

• 
  складывание квадрата пополам (вдоль, поперек, по диагонали);
• 
  складывание сторон от одного угла к центральному сгибу;
• 
  деление квадрата на четыре части (вкладыванием боковых треугольников внутрь, вкладыванием боковых сторон внутрь);
• 
  складывание квадрата по диагонали со сгибанием сторон;
• 
  складывание складкой;
• 
  частичное отгибание и вкладывание углов.

• 
  Обработка прямоугольника.

• 
  складывание прямоугольника пополам (вдоль, поперек);
• 
  деление прямоугольника на четыре части.

• 
  Аппликативное оформление оригами.
• 
  Применение краски, фломастеров, карандашей и другие средства для оформления изделий оригами.
• 
  Составление творческих композиций.

Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

Работа с родителями

Для достижения положительных результатов в развитии ребёнка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах дошкольного учреждения. Родители - самые заинтересованные и активные участники воспитательного процесса, поэтому любая продуктивная деятельность воспринимается ими положительно.

Взаимодействие воспитателя с родителями предусматривает:

• 
  планирование работы;
• 
  анкетирование;
• 
  проведение родительских собраний, мастер – классов;
• 
  знакомство с задачами работы и результатами диагностики;
• 
  индивидуальное и тематическое консультирование;
• 
  собеседование;
• 
  методические рекомендации по технологии изготовления изделий;
• 
  просмотр деятельности с детьми;
• 
  посещение кружка по обучению оригами;
• 
  оформление наглядной информации;
• 
  создание архивного материала;
• 
  выполнение семейных работ к выставкам;
• 
  участие в творческих конкурсах.

Изготовление оригами – это уроки практического жизненного опыта, освоения и постижения окружающего мира, красоты и гармонии. Нет предела творчеству, потому что творчество – это та самая детская игра, которая сумела выжить во взрослом человеке.

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Интеграция образовательных областей в процессе обучения

Тематическое планирование по обучению оригами учитывает интеграцию области «Художественное творчество» с другими областями для более эффективного развития воображения и творческих способностей детей.

Виды интеграции области «Художественное творчество»

(Средний и старший дошкольный возраст)

Воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ д/с № 32 Коломоец Людмила Ивановна

Пояснительная записка:

Оригами - искусство складывания из бумаги, без ножниц и клея.

Свое название получило от японских слов "ОРИ" -складывать и "ГАМИ" -бумага. Искусство складывания бумажных моделей насчитывает 2000 лет. Это искусство не знает границ и доступно людям любого возраста.

В старину оригами было не только искусством, но и наукой, обучающей точности и терпению.

Оригами всегда считалось на Востоке символом мира, покоя и семейного очага

Создание ребенком продуктов художественной деятельности (рисунков, поделок и т.п.) облегчает процесс коммуникации, установления отношений со взрослым и сверстниками на разных этапах развития ребенка, повышает самооценку ребенка с проблемами в развитии.

Все виды художественной деятельности носят, коррекционную направленность по своей сути: они способствуют овладению техническими навыками, развитию мелкой моторики, восприятия. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Дети с увлечением изготавливают поделки из бумаги, которые затем используют в играх, инсценировках, оформлении группы, участка детского сада или в качестве подарка к празднику своим родителям и друзьям.

Цель кружка:"ЖУРАВЛИК-" развитие способностей, сочетающих в себе активную работу рук и ума, новизну, ощущение игры, а также развитие речи (речевой центр и центр, управляющий мелкими движениями пальцев, находятся рядом в головном мозге человека, взаимно влияя друг на друга) .

Задачи кружка

1. Познакомить детей с базовыми формами: книжка, треугольник, дверь, блин, воздушный змей.
2. Научить складывать квадратную форму листа пополам и по диагонали, тщательно разглаживать место сгиба.
3. Развивать детскую фантазию и воображение во время работы с разными видами бумаги.
4. Воспитывать усидчивость.
5. Приучать к аккуратности во время работы с клеем и тонкими видами бумаги.

Средний дошкольный возраст

СЕНТЯБРЬ

Тема:

1. Путишествие в страну оригами

Цель: познакомить детей с разными видами бумаги. Изделий приготовленных из них

Е Черенкова."оригами для малышей"

Тема:

2. Гусеница»

Цель: Складывать круги пополам, составлять из частей целое. Превращения квадратика

«оригами»

Тема:

3. Воздушные шары»

Цель: Закреплять умения равномерно загибать углы квадрата со всех сторон.

Тема:

Цель: Учить складывать квадрат пополам совмещая стороны квадрата Превращения квадратика

Знакомство с основными элементами складывания в технике «оригами» : складывание квадрата пополам, по диагонали, найти центр квадрата, складывая его по диагонали и пополам, загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам, по диагонали, загнуть углы квадрата к центру.

Развивать творческое воображение и фантазию.

Тема:

5. Осенний букет

ЦЕЛЬ:

Учить складывать лист Гармошкой

Е Чернекова стр 37

Тема:

6. Косынка

ЦЕЛЬ:

учить детей складывать лист бумаги уголок к уголку, развивать глазомер

Тема:

ЦЕЛЬ: учить складывать лист бумаги пополам

оригами для малышей стр 38

Тема:

Цель: закрепить умение складывать лист бумаги пополам вдоль и по диагонали.

Тема:

1. Цветы из двух крестиков

Цель: Научить детей склеивать цветок из двух крестиков.

Развитие чувства цвета в гирлянде.

Полоски бумаги разного цвета, цветы из двух крестиков, Цветы астры.

Развитие навыков декоративного конструирования.

Тема:

2. Разноцветный коврик

Цель: Научить детей «правильно» рвать бумагу. Создать разноцветный коврик.

Познакомить детей с таким приемом аппликации, как рваная бумага.

Разноцветная цветная бумага

Тема:

3. Солнышко

Научить детей из кусочков бумаги скатывать шарики, скручивать веревочки.

Цветные квадратики, кружочки, треугольники, оторванные от листов цветной бумаги, клей кисточка, 12 альбомного листа, картинки с изображением солнышка.

Тема:

Цель: Показать детям, как создать букет цветов из цветной мятой бумаги.

Формировать навыки сотрудничества, развивать фантазию.

Цветная бумага, клей, кисточки, ваза, цветы.

Тема:

5. Фонарики

Цель: Учить складывать 3 круга пополам, склеивать их между собой.

Тема:

6. Воздушный змей

Цель: Научить мастерить воздушного змея, складывая лист бумаги по диагонали и пополам.

Тема:

Цель: продолжать учить складывать детей квадрат по диагонали, у полученного треугольника заворачивать углы к центру.

Тема:

8. Стаканчик

Тема:

Цель: учитывать складывать квадратный лист бумаги пополам и по диагонали

Тема:

Цель: продолжать учить складывать квадратный лист бумаги по диагонали

Тема:

Цель: формировать умение складывать бумагу по пунктирным линиям гармошкой.

Тема:

Цель: закрепить умение складывать по диагонали. Вырабатывать умение обрезать мелкие детали контуру.

Тема:

5. Самолет

Цель: приучать детей производить сгибание поделки по подобию воспитателя.

Тема:

6. Кораблик

Цель: познакомить с методом выворачивания поделки.

Тема:

7Лягушка.

Цель: Учить сгибать лист бумаги пополам, совмещать стороны и углы; учить следовать инструкции.

Тема:

8. Шапочка.

Цель: Учить складывать лист бумаги, совмещая углы и стороны; развивать мелкие мышцы кистей рук, координацию движений.

Комплексные занятия. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева,

Тема:

1"Дом" (с прямоугольной крышей)

Тема:

2. Гирлянда

Цель: Учить ровно по контуру вырезать фигуры, складывать их пополам, аккуратно приклеивать детали.

Комплексные занятия. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева,

Тема:

3. Ёлочная игрушка

Цель: Научить детей складывать круг пополам, проглаживать линию сгиба, находить половину круга, которую нужно смазывать клеем и склеивать с половиной другого круга. Развивать

Тема:

4. Нарядная ёлочка (2 занятия)

Цель: Закрепить умение складывать базовую форму треугольник. Располагать получившиеся треугольники друг за другом начиная с большего. Украсить праздничную ёлку цветными фонариками, приготовленные методом скручивания мягкой бумаги. Развивать мелкую моторику рук, фантазию и творчество.

Т.И. Тарабарина, Оригами и развитие ребёнка

Тема:

Цель: Научить детей складывать зайчика, используя базовую форму треугольник, аккуратно пользоваться ножницами. Внимательно слушать объяснение последовательности выполнения поделки. Развивать мелкую моторику рук.

Е. Черенкова, Оригами для малышей, стр. 35

Тема:

6. Снежинки.

Цель: Склеивание очков и снежинок из полосок.

Воспитывать интерес к бумажной пластике. Наклеить снежинки на окна к празднику

Тема:

7. Елочные игрушки из «гармошки»

Цели: Показать детям, как из обычной цветной бумаги сделать необычные игрушки на елку.

Воспитывать культуру общения, навыки сотрудничества. Развивать мелкую мускулатуру рук.

Цветные прямоугольники 6*12 из плотной бумаги разного цвета, елочные игрушки.

Развитие навыков декоративного конструирования

Продолжать учить выполнять поделку на основе базовой формы – треугольник, чётко совмещать углы и стороны. Г.И. Долженко "100 оригами" стр 24-24

"ПИНГВИН"

Развивать у детей умение складывать базовую форму – воздушный змей. Учить выполнять поделку, последовательно делая необходимые сгибы."100 оригами" стр49"

Учить выполнять поделку на основе двух базовых форм – треугольник и воздушный змей. Учить ребёнка аккуратно сгибать квадрат по диагонали."100 оригами "стр65

"БАРАШЕК"

Учить детей обрывать кусочки белых салфеток и скатывать шарики в комочки, аккуратно намазывать небольшой участок формы клеем и приклеивать на подготовленную основу.

"КОРОБОЧКА"

Продолжать развивать умение складывать лист бумаги в разных направлениях.

"СТАКАНЧИК"

Развивать детскую фантазию и воображение во время работы

"снегири на ветке рябины."

Продолжать учить складывать складывать базовую форму треугольник.

Отогнуть влево угол верх. слоя заготовки. Получившийся треугольник должен выглядывать из-за заготовки. Сложить заготовку пополам, красной стороной внутрь. Отогнуть вверх ниж. углы заготовки. Это крылья. Левый уголок заготовки Дорисовать вогнуть внутрь. Получился красный клюв.

закреплять умение детей складывать лист бумаги пополам, сгибая нижний угол к верху.

учить складывать лист бумаги пополам сгибая края с обеих сторон (к линии сгиба) .

закрепить умение детей находить противоположные углы и загибать их в одном направлении.

Объёмная аппликация "Ёжик"

продолжать учить детей складывать лист бумаги гармошкой.

Объемная открытка "Аквариум"

Совершенствовать навыки работы с картоном и шаблонами, вызвать радостное настроение.

(в работе использовала журнал "Планета детства) ."

«Полоска превращается…» в «колечко»

«колечко» .

Полоска превращается в «капельку»

Цель: отработать приёмы изготовления из полоски бумаги «капельку» .

Полоска превращается в «арочку»

Цель: отработать приёмы изготовления из полоски бумаги «арочку

Полоска превращается в «листочек»

«Цель: отработать приёмы изготовления из полоски бумаги.

«Гусеничка»

«арочек» и «колечек»

«Улитка»

Цель: закрепление приёмов изготовления «арочек» и «колечек» ; накручивание полоски на карандаш; развитие фантазии, творчества.

«Мышка»

Цель: закрепление приёмов изготовления «арочек» , «листочков» ; развитие фантазии, творчества.

«Кошка»

Цель: закрепление приёмов изготовления «арочек» , «листочков» ; развитие фантазии, творчества.

«Сконструируй что-нибудь сам»

Цель: Позволить детям действовать самостоятельно, дать возможность пофантазировать, чтобы они научились действовать самостоятельно.

«Божья коровка»

Упражнять в складывании листа, совмещая углы и стороны прямоугольника. Развивать память, целостное представление об окружающим. Воспитывать любовь ко всему живому.

(Ю. С. Кирьянов «Большая книга оригами» стр. 168)

"Игрушка- шутка"

создать радостное настроение. Продолжать учить детей сгибать поделку по подобию воспитателя.

аппликация из бумаги, сложенной гармошкой"здравствуй весна."

продолжать учить складывать прямоугольный и квадратный лист бумаги гармошкой.

Цветы оригами "Подснежники"

продолжать учить складывать квадратный лист бумаги в треугольник, загибая углы к низу.

Объёмная аппликация "колокольчики"

учить складывать из квадратного листа бумаги конус.

розочки с салфетки.

Учить накручивать бумажную салфетку на палочку, аккуратно снимать и сворачивать в кольцо.

«Вертушки»

Учить детей из плотной бумаги создавать вертушки для наблюдения за ветром на прогулке; учить приемам сгибания по диагонали; развивать мелкую моторику рук;

«Одуванчики»

Закрепить умение складывание бумажной полосы дважды или трижды пополам. Оформление цветов.

«Фантазии с листом бумаги»

Предоставить детям разные виды бумаги для

изготовления поделок; развивать воображение, фантазию; воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. –М.: ТЦ Сфера. 2006

«Цветущая веточка» .

Продолжать учить складывать квадратный лист бумаги по диагонали, загибая края вверх к вершине треугольника.

"Пакет для семян."

Продолжать учить детей работать с бумагой прямоугольной формы, склеивать готовые формы.

Старший дошкольный возраст

Цель: развитие способностей, сочетающих в себе активную работу рук и ума, новизну, ощущение игры, а также развитие речи.

Задачи:

1. Закрепить с детьми основные геометрические понятия базовые формами оригами воздушный змей, книжка, треугольник.
2. Познакомить с новой формойдвойной треугольник и с основными геометрическими понятиями угол, сторона.
3. Формировать умения следовать устным инструкциям.
4. Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения мелкую моторику рук и глазомер.
5. Развивать художественный вкус фантазию приучать к точным движениям пальцев.
6. Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки; учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Занятие № 1

Тема: «Оригами – искусство складывания из бумаг» .

Цель: Продолжать знакомить детей с искусством оригами, историей его возникновения.

Занятие № 2

Тема: «Характеристика видов бумаги»

Цель: Продолжать знакомить детей с разными видами бумаги.

(бумага: гофрированная, писчая, газетная, туалетная, плакатная, цветная, столовые салфетки)

Занятие №3

Тема: «Закрепить некоторые понятия, используемые при работе с бумагой.»

(находить центр, “слева”-“справа”, “сверху”-“снизу) ”

Повторяем знакомые базовые формы

Занятие №4

Тема: «Треугольник (косынка) »

Цель: Вспомнить и закрепить умение складывать квадратпо диагонали получая форму треугольника

Занятие №5

Тема: «Книжка»

Цель: Закрепить умение складывать квадрат пополам совмещая стороны квадрата.

Занятие №6

Тема: «Воздушный змей» .

Цель: Закрепить умение мастерить воздушного змея.

Занятие №7

Тема: «Веер»

Цель: Продолжатьформировать умение складывать по пунктирным линиям.

Занятие №8

Тема: «Стаканчик»

Цель: Закреплять умение детей складывать квадрат по диагонали. Загибать углы в разных направлениях.

Занятие№1

Тема: Лодка»

Цель: Продолжать закреплять умение складывать лист бумаги пополам.

Занятие №2

Тема: «Такса»

Цель: Закрепить умение складывать лист бумаги пополам вдоль.

Занятие №3

Тема: «Дом (с прямоугольной крышей) »

Цель: Продолжать учить детей сгибать квадрат пополам, совмещая два противоположных угла; учим опускать боковые верхние стороны к линии перегиба.

Занятие №4

Тема: «Мороженное»

Занятие №5

Тема: «Солнышко»

Цель: Изготовление солнышка из скрученной бумаги.

Занятие №6

Тема: «Наливное яблоко»

Цель: Научить находить центр квадрата, загибать уголки в одном направлении, создавая образ круга- яблока. Развивать мелкую моторику рук

Занятие №7

Тема: «Гриб»

Цель: Закрепить знания о геометрических фигурах, умение детей складывать квадрат, получая прямоугольник и треугольник. Чётко проглаживать линии сгиба.

Занятие№8

Тема: «Ветка рябины»

Цель: Учить детей мастерить поделки из базовой формы «стрела» .

Занятие №1

Тема: «Царевна елочка»

Цель: Закрепить самостоятельно складывать бумажную фигуру

«воздушного змея» . Готовить несколько заготовок из квадрата

разного размера. Соединять детали в единое целое

в определенной последовательности. Воспитывать чувство красоты.

Занятие №2Тема: «Поздравительная открытка к Новому году» .

Цель: Учить складывать прямоугольник на 2 квадрата. Соединять

между собой с помощью клея. Воспитывать аккуратность,

гордость за полученную поделку.

Занятие №3

Тема: «Новогодние украшения»

Цель: Продолжать учить детей мастерить из бумажных квадратов несложные поделки, у прямоугольника сгибать все углы равномерно.

Занятие №4

Тема: «Снеговик»

Цель: Учить детей у квадрата сгибать все углы равномерно оформлять поделку деталями (рот, нос, глаза)

Занятие №5

Тема: «Волшебная звезда»

Цель: Продолжать закреплять умение складывать базовую форму воздушный змей, учить заворачивать противоположные углы, к середине изделия следуя инструкции воспитателя.

Занятие №6

Тема: «Зайчик»

Цель: Закрепить умение перегибать квадрат «книжкой» , «дважды косынкой» , опускать противоположные углы к центру квадрата, получая «конфетку» .

Занятие №7

Тема: «Новогоднее панно»

Цель: Учить детей создавать композицию из фигурок, выполненных в технике оригами; помогать каждому ребёнку, добиться желаемого результата; показать преимущества коллективной работы; воспитывать у детей желание доставлять радость окружающим.

Занятие №8

Тема: «Снежинка»

Цель: Учить детей создавать разнохарактерные узоры на сложенной вчетверо бумаге.

Занятие №1

Тема: «Лебедь»

Цель: Напомнить, как складывается базовая форма «воздушный змей»

Учить перегибать верхний треугольник вперед и возвращаться

В исходное положение.

Занятие №2

Тема: «Медведь»

Цель: Учить детей перегибать косынку пополам, понимать, что детали

головы и туловища выполняются по отдельности из квадрата

разной величины.

Занятие №3

Тема: «Коробочка»

Цель: Познакомить детей с новым способом складывания бумаги, закрепить умение следовать инструкции педагога.

Занятие№4

Тема: «Деревья»

Цель: Учить детей у прямоугольника, квадрата, загибать все углы равномерно.

Занятие№5

Тема: «Лиса»

Цель: Продолжать учить детей слушать устные инструкции педагога.

Познакомить на практике с основными геометрическими понятиями

Занятие№6

Тема: «Волк»

Цель: Продолжать учить детей сгибать квадрат «косынкой» , отгибать

один из уголков к верху наискосок.

Занятие№1

Тема: «Валентинки»

Цель: Учить детей катать шарики из разноцветных салфеток аккуратно намазывать не большой участок формы клеем и приклеивать шарики из салфеток.

Занятие№2

Тема: «Объёмная открытка аквариум»

Цель: Совершенствовать навыки работы с картоном шаблоном бисером.

Занятие№3

Тема: «Конверт»

Цель: Закрепить умение загибать углы прямоугольника и стороны к линии сгиба.

Занятие№4

Тема: «Галстук»

Цель: Учить из базовой формы воздушный змей делать галстук.

Занятие№5

Тема: «Кошелек»

Цель: Повторить сгибание по двум основным базовым формам, закрепить навыки сгибания на равные части.

Занятие№6

Тема: «Салфетка для столовых приборов»

Цель: Учить красиво, складывать салфетки для сервировки стола, воспитывать художественно-эстетический вкус.

Занятие№7

Тема: «Самолет»

Цель: Приучать детей производить сгибание поделки по подобию воспитателя.

Занятие№8

Тема: «Конфетка»

Цель: Учить детей сворачивать бумагу разными способами следуя словесным указаниям воспитатель.

Занятие№1

Тема: «Ковёр»

Цель: Научить детей переплетать полоски; Развивать воображение, фантазию; Учить предвосхищать результат, работать четко, стремясь к конечной цели.

Занятие№2

Тема: «Бумажный бант»

Цель: Учить из тонких полосок бумаги создавать большой бант для оформления открыток.

Занятие№ 3

Тема: «Одуванчик»

Цель: Учить складыванию бумажной полосы пополам дважды трижды. Развивать мелкую моторику рук.

Занятие№4

Тема: «Стебель»

Цель: Учить из базовой формы стрела делать стебель.

Занятие№5.

Тема: «Жук»

Цель: Учить детей складывать базовую форму двойной треугольник.

Занятие№6

Тема: «Самолётик»

Цель: Закрепить умение детей складывать квадрат по диагонали и загибать верхнюю раскрывшуюся сторону к вертикальной стороне треугольника.

Занятие№7

Тема: «Курочка»

Цель: Учить из формы воздушный змей выгибать наружу острый угол чтобы у изделия образовался хвост.

Занятие№8Тема: «Стаканчик» Цель: Закреплять умение детей из базовой формытреугольник загибать углы на противоположные стороны.

Занятие№1

Тема: «Ракета»

Цель: Учить складывать заготовку, используя разные знакомые детали

базовой формы «воздушный змей» . Продолжать учить соединять детали, накладывая друг на друга.

Занятие №2

Тема: «Кораблики в море» (коллективная поделка)

Цель: Использование знакомых «базовые формы» .

Учить изготовлять кораблик. Воспитывать интерес к своему труду.

Занятие№3

Тема: «Вертушки»

Цель: Учить изготовлять новые поделки из квадрата, круга, треугольника. Пользоваться обозначениями линий разреза назаготовке. Упражнять в свободном выборе цвета и формы бумаги. Поощрять самостоятельность, творческую инициативу.

Занятие№4

Тема: «Мороженное»

Цель: Продолжать учить детей складывать квадрат на два треугольника, хорошо проглаживая верхние стороны к линии перегиба.

Занятие№5

Тема: «Бабочка»

Цель: Продолжать закреплять умение детей сгибать квадрат на два треугольника.

Отгибать концы один из уголков к середине и обратно.

Занятие№6

Тема «Лягушка»

Цель: Продолжать учить детей мастерить игрушки, в технике оригами используя схему и помощь воспитателя.

Занятие№7

Тема: «Букет нарциссов»

Цель: Учить делать равномерные надрезы у формы квадрат, затем при помощи карандаша заворачивать надрезанные уголки к верху.

Занятие№8

Тема: «Божья коровка»

Цель: Закрепить умение складывать базовую форму треугольник. Учить делать складку молния.

Занятие№1

Тема: «Бабочка»

Цель: Продолжать формировать умение складывать бумагу гармошкой по диагонали.

Занятие№2

Тема: «Кувшинка»

Цель: Закрепить умение детей складывание базовой формы «воздушный змей»

Занятие№3Тема: «Весенняя веточка сирени»

Цель: Учить составлять выразительный образ ветки сирени, видеть красоту и разнообразие цветов учить вырезать несколько одинаковых листьев из бумаги, сложенной гармошкой.

Занятие№4

Тема: «Волшебная тарелочка»

Цель: Познакомить детей с разовой тарелкой учить декорировать тарелку уже знакомыми приёмами работы из салфеток и цветной бумаги.

Занятие№5

Тема: «Оформление альбома детских работ за период обучения. Цель: Воспитывать у детей чувство гордости и радости от выполненных работ.

Используемая литература:

1. Е. Черенкова «Оригами для малышей» ;
2. С.Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» ;
3. С.Ю. Афонькин «Игрушки из бумаги» ;
4. О.М. Жихарева «Оригами для дошкольников» ;
5. С.В. Соколова «Бумажные игрушки оригами» ;
6. Ресурсы интернета.

Городское управление образованием администрации г.Черногорска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования детей Центр развития творчества детей и юношества

для утверждения Директор

методическим советом ________О.П.Шишлонова

«_____»___________2011г. «______»________2011г.

Протокол № ______

Рабочая программа

« Оригами »

Направление: декоративно-прикладное искусство

Возраст детей: 4-6 лет

Григорьева Галина Викторовна,

воспитатель МБДОУ ЦРР

д/с «Улыбка»

Черногорск, 2011г.

1. Пояснительная записка 3

1.1. Прогнозируемый результат 6

2. Учебно-тематический план 7

2.1. Учебно-тематический план 1 года обучения 7

обучения 8

2.3. Календарно-тематическое планирование 1 года обучения

детей 4-6 лет 9

1 года обучения детей 4-6 лет 11

3. Методическое обеспечение 18

3.1. Методы и формы обучения 18

3.2. Виды и формы контроля 18

3.3. Критерии и параметры оценки ЗУН 19

3.4. Условия реализации программы 20

3.5. Кадровые ресурсы 20

3.6. Учебно-методический комплект (УМК) 20

4. Список литературы 21

1. Пояснительная записка.

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность - изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др.

Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет искусство складывания из бумаги – оригами.

Цель программы: Развивать у детей способности эмоционально эстетического восприятия окружающего мира и выражения своего отношения к увиденному или пережитому через свою работу.

Задачи программы:

1. Познакомить на практике с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник, диагональ и т.д.).

2.Научить детей слушать устные инструкции педагога.

3.Научить детей совершать последовательность действия.

4. Обучать техническим приемам и способам создания различных поделок из бумаги.

5. Улучшить навыки мелких и точных движений пальцев как правой, так и левой руки.

6.Развивать способность контролировать с помощью мозга движения рук и пальцев.

7.Развивать глазомер.

8.Воспитывать аккуратность.

Искусство оригами, существующее много столетий, является оригинальным и уникальным. «Оригами» переводится с японского как сложенная бумага («ори» - сложенная, «кама» - бумага).

Значение оригами для развития ребенка трудно переоценить. Любой вид творчества полезен, так как он развивает у ребенка определенные навыки, качества, способности. Но ни один вид творчества не сравнится с оригами в своей многофункциональности. По значимости для развития детей оригами можно поставить на первое место.

Прежде всего, оригами развивает воображение, так как для того чтобы сделать фигурку, необходимо представлять, как она будет выглядеть, видя перед собой только белый лист бумаги.

Оригами развивает фантазию, так как дает большую возможность для импровизации с бумагой. Всегда можно попробовать сделать сгиб как-то по-иному, стараясь представить, что из этого получится.

Оригами развивает зрительную память. Начиная складывать новое изделие, ребенок руководствуется описанием и схемой, но, повторив эти действия несколько раз, он запоминает их последовательность и каждый следующий раз делает фигурку быстрее и точнее.

Оригами развивает сообразительность и находчивость, потому что изделие оригами нельзя просто механически складывать. Каждая складка из бумаги делается не просто так: она формирует изделие.

Оригами развивает кисть руки, т.е. мелкую моторику. Это особенно важно для маленького ребенка, так как точки на ладони напрямую связаны с развитием умственных способностей. Чем больше ребенок складывает изделие из бумаги, тем лучше формируется его мышление.

Оригами развивает внимательность, так как, складывая, надо постоянно следить за своими действиями.

Оригами развивает терпение, потому что изделие нельзя получить сразу. Например, чтобы получить шарик, который можно надуть, его надо складывать терпеливо, основательно и аккуратно. Спешить нельзя.

Неровно сложенные две половины, криво отогнутый уголок сразу испортят внешний вид и даже могут нарушить весь замысел.

Оригами формирует уверенность в своих силах и в себе самом. Техника оригами проста: складывай и складывай, и результат сразу налицо - выполненная собственными руками игрушка.

Итак, искусство оригами является для ребенка прекрасной развивающей игрой. В длинный список развиваемых им качеств входят такие, как: воображение, фантазия, зрительная память, сообразительность, мелкая моторика рук, мышление, внимательность, уравновешенность, уверенность в собственных силах, эстетический вкус, терпение, организованность, коммуникабельность, потребность в творчестве.

Образовательная программа « Оригами» рассчитана на 1 год обучения: возраст детей 4-6 лет. Занятия проводятся 4 раза в неделю; продолжительность занятия-30 минут, перерыв между занятиями 10 минут. Состав группы-12 человек. Общее количество учебных занятий в год-56 часов.

Занятия организуются по принципу индивидуально-личностного подхода. Так как кружок посещают дети с разным уровнем развития, выполнения задания обычно проходит неравномерно; одни уже выполнили работу, другие еще только начинают, поэтому по возможности необходимо с каждым ребенком заниматься индивидуально.

Данная программа является модифицированной. За основу взяты:

Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Популярное пособие для родителей и педагогов./ - Ярославль: «Академия развития»,1998.

Соколова С.В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. - СПб. : ДЕТСТВО – ПРЕСС,2009.

Художественно-творческая деятельность. Оригами: тематические, сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет/авт.-сост. И.А. Рябкова, О.А.Дюрлюкова. - Волгоград: Учитель, 2011.

Все занятия в программе построены на дидактических принципах:

Наглядности

Доступности

Систематичности и последовательности

Связь теории с практикой.

Темы занятий составлены так, что обеспечивают последовательное развитие и совершенствование приобретенных навыков у детей.

Особое внимание во время занятий уделяется знанию и точному соблюдению всеми детьми правил безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиены.

1.1 Прогнозируемый результат.

Дети 1 года обучения должны знать:

Правила техники безопасности на занятиях;

Историю возникновения оригами;

Особенности и различные виды бумаги: калька, картон, бумага для принтера, обои;

Принцип создания книг, коробок;

Знать базовые формы-заготовки и пользоваться ими («треугольник», «воздушный змей», «рыба», «дверь», «конверт», «двойной треугольник», «двойной квадрат»).

Должны уметь:

Выполнять различные манипуляции с бумагой: складывать, разглаживать, вытягивать;

Пользоваться клеем-карандашом, ножницами;

Последовательно и аккуратно оформлять поделку;

Ценить свой труд и труд другого человека;

Бережно относиться к книгам, предметам окружающего нас предметного мира.

Для отслеживания знаний полученных на 1 году обучения проводятся: проверочные задания. При подведении итогов реализации образовательной программы использую такие формы работы как: выставки творческих работ.

2.Учебно-тематический план.

2.1 Учебно-тематический план 1 года обучения.

1. Вводное занятие (1 ч).

Теория: демонстрация поделок. Знакомство с историей искусства оригами.

2. Материалы и инструменты (1ч).

Теория: Материалы и инструменты, необходимые при работе с бумагой.

Практика: Знакомство со свойствами бумаги, разнообразием ее видов.

3. « Сказка Квадратика» (2ч).

Индивидуальная работа.

Теория: Познакомить с работой кружка, поделками, которые они будут делать своими руками.

Практика: Складывать базовые формы-заготовки и называть их правильно.

4. Изготовления поделок (51ч).

Творческая работа.

Теория: рассматривание поделок.

Практика: Изготовление поделок на разную тематику.

5. Итоговое занятие (1ч).

Контрольно-проверочное занятие.

Теория: Занятие по обобщению и систематизации изученного.

Практика: Работа по схемам. Выполнение и оформление работы.

Подведение итогов за год.

2.3. Календарно-тематическое планирование на 1 год

обучения детей 4-6 лет.

первого года обучения детей 4-6 лет.

1. Теория: Знакомство с историей искусства оригами .

Практика: Цель: Познакомить с историей искусства оригами; развивать воображение; воспитывать усидчивость.

2. Теория: Знакомство со свойствами бумаги .

Практика: Цель: Познакомить детей со свойствами бумаги, разнообразием ее видов; научить правильно, отбирать бумагу для изготовления фигурок в стиле оригами.

3 . Теория: «Сказка квадратика» (базовые формы заготовки ).

Практика: Цель: Познакомить детей с работой кружка, поделками, которые они будут делать своими руками. Научить складывать базовые формы – заготовки («треугольничек», «дверь», «воздушный змей», «книжка») и правильно их называть. Воспитывать интерес к оригами.

4. Теория: «Сказка квадратика » (продолжение ).

Практика: Цель: Закрепить складывание базовых форм - заготовок; научить складывать новые базовые формы - заготовки («блинчик», «конфетка», «конверт», «птица») и правильно их называть. Воспитывать интерес к оригами.

5. Теория: «Книжка ».

Практика: Цель: Закрепить с детьми складывание и название базовых форм. Учить складывать прямоугольники пополам, совмещаю короткие стороны, вкладывать белые заготовки в цветную деталь. Учить украшать книжечку фигуркой оригами (цветочек). Воспитывать аккуратность в работе, внимание.

6. Теория: «Листья ».

Практика: Цель: Учить складывать квадрат по диагонали, «треугольник», отгибать верхние острые углы в разные стороны. Воспитывать интерес к результатам своего труда.

7 . Теория: «Цветок ».

Практика: Цель: Способствовать формированию добрых чувств к близким и радовать их поделками, сделанными своими руками в технике оригами. Развивать память, внимание.

8. Теория: «Гусеница ».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали; сгибать углы на каждой детали одинаково. Учить рисовать на заготовке глаза, рот. Учить аккуратно работать с клеем.

9. Теория: «Мухомор ».

Практика: Цель: Закрепить умение перегибать прямоугольник пополам, совмещая короткие стороны. Учить детей с помощью надрезов на зеленой полоске снизу делать травку, украшать шляпку белыми кружочками.

10. Теория: «Дом ».

Практика: Цель: Закрепить умение в складывании пополам «книжкой», совмещая короткие стороны. Учить надевать крышу, совмещая сгибы, подклеивая детали (дверь, окна, трубу). Воспитывать желание помогать товарищу, сидящему рядом.

11. Теория: Закладка из «конфеток».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали; сгибать верхний и нижний углы к месту пересечения линий (базовая заготовка «конфетка»). Учить аккуратно работать с клеем.

12. Теория: «Снежинка ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать квадрат «конфеткой». Продолжать учить аккуратно работать с клеем. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

13. Теория: «Елочка ».

Практика: Цель: Учить детей складывать квадрат пополам, совмещая противоположные углы, перегибать полученный треугольник. Учить составлять из треугольников елочку, начиная снизу с самой большой детали. Воспитывать аккуратность в работе с клеем.

14. Теория: «Снегурочка ».

Практика: Цель: Учить детей из базовой формы «воздушный змей» складывать фигурку Снегурочки. Продолжать учить приклеивать отдельные детали. Воспитывать добрые чувства к близким, желание порадовать их открыткой к празднику.

15. Теория: «Дед Мороз ».

Практика: Цель: продолжать учить детей из базовой формы «воздушный змей» складывать фигурку Деда Мороза. Формировать самостоятельность, уверенность в себе. Воспитывать добрые чувства к близким, желание порадовать их открыткой к празднику.

16. Теория: «Снеговик ».

Практика: Цель: Учить детей из двух прямоугольников делать туловище снеговика. Из квадрата белой бумаги - голову. Продолжать учить украшать поделку недостающими деталями (приклеить нос – морковку, нарисовать глаза, рот). Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

17. Теория: «Снежинка-2 ».

Практика: Цель: Учить детей соединять детали попарно, заправляя угол одной внутрь другой детали. Продолжать учить аккуратно работать с клеем. Улучшить навыки мелких и точных движений пальцев как правой, так и левой руки. Воспитывать интерес к занятиям по оригами.

18. Теория: «Звездочка ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать базовую форму «воздушный змей». Учить чередовать цвета, соединять детали, прикладывая короткую сторону заготовки к линии перегиба предыдущей. Воспитывать усидчивость, ответственность.

19. Теория: «Еловая веточка с игрушками ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать самостоятельно базовую форму «воздушный змей». Учить детей из заготовок выкладывать еловую веточку, украшать веточку сложенными игрушками. Воспитывать бережное отношение к предметам и материалу.

20. Теория: «Хлопушка ».

Практика: Цель: Учить детей складывать углы в складку «гора». Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

21. Теория: «Пирамидка ».

Практика: Цель: Продолжать учить складывать базовую форму «конфетка» и на ее основе делать поделку. Воспитывать усидчивость.

22. Теория: «Царевна - лягушка ».

Практика: Цель: Учить из двух базовых форм «треугольник» складывать голову и туловище. Закреплять приемы отгибания опущенных углов до сгибов. Воспитывать внимание, усидчивость.

23. Теория: «Зайчик ».

Практика: Цель: Закрепить умение перегибать квадрат «книжкой» и дважды «косынкой», опускать противоположные углы к центру квадрата, получая «конфетку». Продолжать учить детей внимательно слушать инструкции воспитателя. Воспитывать самостоятельность и внимание.

24. Теория: «Медведь ».

Практика: Цель: Учить перегибать «косынку» пополам. Учить понимать, что детали головы и туловища выполняются по отдельности из квадратов разной величины. Воспитывать и развивать способность контролировать с помощью мозга движения рук и пальцев.

25. Теория: «Сердечко ».

Практика: Цель: Продолжать учить складывать складки «долина». Воспитывать добрые чувства к близким, желание порадовать их.

26. Теория: «Колобок ».

Практика: Цель: Учить детей у прямоугольника сгибать все углы равномерно. Продолжать учить оформлять поделку деталями (рот, нос, глаза). Воспитывать радость от подарков, сделанными своими руками.

27. Теория: «Волк ».

Практика: Цель: Продолжать учить сгибать квадрат «косынкой», отгибать один из углов кверху наискосок. Закрепить умение приклеивать голову, рисовать глаза. Развивать глазомер. Воспитывать усидчивость.

28. Теория: «Лиса ».

Практика: Цель: Научить детей слушать устные инструкции педагога. Познакомить на практике с основными геометрическими понятиями. Воспитывать аккуратность в работе с бумагой.

29. Теория: «Кораблик ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать квадрат по диагонали, узкую полоску верхней правой стороны загибать на поверхность треугольника. Воспитывать умение аккуратно работать с бумагой.

30. Теория: «Ёжик ».

Практика: Цель: Продолжать учить детей складывать квадрат пополам «книжкой». Понимать термины: «верхний угол», «нижний угол». Развивать глазомер детей. Воспитывать бережное отношение к бумаге.

31. Теория: «Бабочка ».

Практика: Цель:

32. Теория: «Рыбка ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать квадрат по диагонали, полученный треугольник пополам. Учить рисовать на заготовке хвост и плавники, вырезать их ножницами. Воспитывать аккуратность в работе с ножницами.

33. Теория: «Тюльпан ».

Практика: Цель: Учить выполнять базовую форму «водяная бомбочка», оформлять цветок. Воспитывать интерес к результатам своего труда.

34. Теория: «Лягушонок ».

Практика: Цель: Закрепить умение в складывании квадрата по диагонали. Научить детей слушать устные инструкции педагога. Воспитывать внимание.

35. Теория: «Котенок ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать квадрат «книжкой». Учить аккуратно приклеивать хвост к туловищу с изнаночной стороны. Воспитывать интерес к результатам своего труда.

36. Теория: «Курица ».

Практика: Цель: Закрепить умение перегибать квадрат дважды «косынкой». Научить детей совершать последовательность действий. Развивать глазомер. Воспитывать аккуратность в работе с клеем.

37. Теория: «Цыпленок ».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат большего размера пополам «косынкой», из двух маленьких квадратов складывать заготовку «воздушный змей». Развивать глазомер.

38. Теория: «Петух ».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали, полученный треугольник складывать пополам, отгибать верхние острые углы в разные стороны. Воспитывать умение эстетически правильно украшать свою поделку.

39. Теория: «Мышка -норушка ».

Практика: Цель: Продолжать учить из квадрата большего размера складывать базовую форму «воздушный змей», перегибать нижнюю часть, отгибать уголки кверху. Закрепить умение дорисовать недостающие детали. Воспитывать уверенность в себе.

40. Теория: «Избушка на курьей ножке ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать базовую заготовку «косынка». Продолжать учить оформлять поделку деталями «окно» и «ножку». Воспитывать усидчивость.

41. Теория: «Ракета ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать квадрат по диагонали. Учить загибать острые углы полученного треугольника вверх. Развивать глазомер. Воспитывать аккуратность в работе.

42. Теория: «Кошелек ».

Практика: Цель: Учить детей сгибать верхние и нижние уголки на середину, сгибать поделку пополам. Продолжать учить украшать поделку узором. Воспитывать бережное отношение к предметам и материалу (бумаге).

43. Теория: «Корзинка ».

Практика: Цель: Учить детей складывать базовую форму «двойной треугольник», сгибать острые углы верхнего треугольника и вставлять один в другой. Продолжать учить детей украшать свою поделку. Воспитывать аккуратность при работе с бумагой.

44. Теория: «Матрешка ».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать прямоугольник пополам «книжкой». Научить детей совершать последовательность действия. Развивать творческие способности.

45. Теория: «Стаканчик ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать квадрат по диагонали. Учить загибать острые углы полученного треугольника на противоположные стороны, вводить в образовавшуюся щель. Воспитывать интерес к процессу складывания из бумаги.

46. Теория: «Щенок ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать базовую форму «треугольник». Учить отгибать верхний угол вершины треугольника назад внутрь, раскрывать боковые углы и расправлять в виде ушей.

47. Теория: «Сова ».

Практика: Цель: Напомнить, как складывается базовая форма «воздушный змей». Учить перегибать верхний треугольник вперед и возвращать в исходное положение, делать надрезы по линии сгиба, сгибать концы складкой. Воспитывать аккуратность в работе с бумагой и ножницами.

48. Теория: «Красивая рыбка ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать базовую форму – двойной треугольник. Учить сгибать треугольник пополам, чтобы хвост и плавники были симметричными, вырезать хвост и плавники ножницами. Воспитывать внимание, аккуратность.

49. Теория: «Журавлик ».

Практика: Цель: Учить складывать базовую форму «двойной квадрат», вкладывать половинки внутрь по намеченным сгибам. Развивать глазомер. Воспитывать радость от поделки, сделанными своими руками.

50. Теория: «Коробочка ».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать прямоугольник пополам «дверь», учить тянуть полоски делая фигурку объемной. Воспитывать интерес к оригами.

51. Теория: «Водяная лилия ».

Практика: Цель: Учить детей складывать базовую заготовку «блинчик», продолжать учить аккуратно пользоваться клеем. Воспитывать умение эстетически правильно украшать свою поделку.

52. Теория: «Неваляшка ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать базовую заготовку «косынка». Учить оформлять свою поделку аппликацией (приклеить: глазки, носик, рот, пуговицы; нарисовать волосы). Воспитывать интерес к занятиям по оригами

53. Теория: «Птичка ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать базовую заготовку «косынка». Учить оформлять свою поделку. Воспитывать аккуратность в работе, внимание.

54. Теория: «Лебедь ».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать двойной треугольник. Учить сгибать верхние острые углы к вершине, образуя квадрат, вырезать фигурные крылья. Развивать творческие способности.

55. Теория: «Слоник ».

Практика: Цель: Учить детей совершать последовательность действий. Воспитывать интерес к работе с бумагой.

56. Теория: «Мое любимое оригами ». – ИТОГОВОЕ .

Практика: Цель: Закрепить усвоенные на занятиях приемы и формы оригами. Улучшить навыки мелких и точных движений пальцев как правой, так и левой руки. Воспитывать интерес к результатам своего труда.

3. Методическое обеспечение.

3.1. Методы и формы обучения.

Для эффективности работы используют такие методы как:

словесные (рассказ, объяснение, поощрение);

наглядные (демонстрация образцов, показ, выполнение работ);

практические (изготовление поделок).

Формы и типы занятий:

• практическое;

  индивидуальные;

  занятия закрепления ЗУН;

  контрольно-проверочное занятие (итоговое).

3.2. Виды и формы контроля.

Контроль полученных знаний умений и навыков (ЗУН) проводится три раза в год: вводный, текущий, итоговый.

Вводный – наблюдение, беседы, собеседование с детьми.

Текущий - устный опрос, анализ допущенных ошибок, персональные выставки.

Итоговый - итоговое занятие, выставки, коллективное творческое дело.

Собеседование – форма вводного и текущего контроля. Проводится с целью обстоятельного выявления образовательного и творческого уровня детей, их интересов и особенностей, как при поступлении в образовательное объединение, так и на отдельных этапах усвоения программы. Собеседование может вестись в форме индивидуальной беседы, а также в коллективной форме: например, в форме опроса.

Опрос – составная часть устной проверки знаний, осуществляемая в вопросно-ответной форме.

Конкурс творческих работ – форма итогового (иногда текущего) контроля. Проводится с целью усвоения определенного уровня содержания образования, степени подготовленности к самостоятельной работе: выявление наиболее способных и талантливых детей.

Выставка – форма итогового контроля, осуществляется с целью определения уровня мастерства, культуры. Техники исполнения творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей у детей. Выставка может быть персональной или коллективной по разным направлениям дополнительного образования. Выставка является инструментом поощрения детей.

По итогам выставки лучшим участникам может выдаваться диплом.

3.3. Критерии и параметры оценки ЗУН

Критерии:

владение инструментами;

знание условных обозначений для чтения схем (умение работать со схемами);

технология изготовления поделки;

художественное оформление поделки.

Параметры:

Низкий уровень:

ребенок отвечает не по существу;

практические работы выполнены небрежно, не отвечают технологическим требованиям.

Средний уровень:

основные вопросы раскрывает, но допускает неточности;

практические работы не совсем удачные, не эстетичные, небрежные.

Высокий уровень:

легко ориентируется в изученном материале;

умеет связывать теорию с практикой;

работы выполнены качественно, аккуратно.

3.4. Условия реализации программы.

Для полноценной реализации программы «Оригами» необходимы материально-технические условия: отдельный кабинет с хорошим освещением, удобными столами, стульями по количеству детей. Демонстрационная доска, для показа схем. Стеллажи для выставки образцов и готовых изделий. Из-за недостаточной материальной базы материал для работы детям приобретают родители (законные представители) на протяжении всего учебного года.

Занятия в кружке 1 года обучения проходят 4 раза в неделю по 2 часа, количество детей в группе 10-12 человек. В течении года проводится контроль ЗУН: вводный, текущий и итоговый.

3.5. Кадровые ресурсы.

Программу реализует педагог с дошкольным педагогическим образованием, имеющий квалификацию – воспитатель.

3.6. Учебно-методический комплект (УМК).

Для реализации программы разработан учебно-методический комплект (УМК). В него входят:

папка с образцами готовых изделий;

папка со схемами базовых форм-заготовок;

методическая литература: книги по «Оригами» (комплект УМК находится у педагога).

4. Список литературы.

1. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Популярное пособие для родителей и педагогов. / - Ярославль: «Академия развития», 1998.

2. Соколова С.В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: ДЕТСВО – ПРЕСС, 2009.

3. Соколова С.В. Оригами для самых маленьких: Методическое пособие для воспитателей. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2009.

4. Художественно – творческая деятельность. Оригами: тематические, сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет / авт.-сост. И.А. Рябкова, О.А. Дюрлюкова. – Волгоград: Учитель, 2011.

5. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – М.: Просвещение, 1992.

6. Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития: Академия, К о: Академия Холдинг, 2000.

Рабочая программа кружка «Оригами»

Пояснительная записка

· Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

· Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

· Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

· Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

· Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

· Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.

· Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

· Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

· Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

· Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации . Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т. п.
Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиций у детей формируется чувство центра, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом), что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те же предметы, но расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы.
Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению школьниками знаний, полученных на уроках труда, рисования, природоведения .

Цель программы

Занятия оригами направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, и повышение эффективности их обучения в средней школе .

Задачи программы:

Обучающие

· Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

· Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

· Обучение различным приемам работы с бумагой.

· Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:

· Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

· Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

· Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:

· Воспитание интереса к искусству оригами.

· Расширение коммуникативных способностей детей.

· Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Организационные принципы
(возраст детей, сроки реализации программы,
условия набора, режим занятий, наполняемость групп)

Программа «Оригами» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе.
Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку.

В первый год обучения в кружок «Оригами» принимаются все учащиеся 1 класса . Занятия проводятся один раз в неделю с 1 сентября по 25 мая.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. д.)
наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
групповой – организация работы в группах.
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
и другие.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Способы фиксации результатов

Проведение аттестации учащихся
в начале, середине и конце года
Составление диагностической карты
«Оценка результатов освоения программы».

Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы

Составление альбома лучших работ.
Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе,

Участие в ежегодной районной выставке
детского прикладного и технического творчества.
Участие в районных и городских конкурсах.

1 год обучения (33часа)

Формирование группы (2 часа)
Беседа по охране труда (1 час)
Диагностика обученности учащихся (4 часа)
Входная диагностика. Диагностика по итогам 1 полугодия. Итоговая диагностика. Содержание диагностической работы смотри в разделе «Методическое обеспечение программы»: диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы».
Знакомство с оригами (2 часа)
Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами. Термины, принятые в оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы».
Базовые формы:
«Треугольник»
«Воздушный змей»
«Двойной треугольник»
«Двойной квадрат»

Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация).
Цветы к празднику 8 марта
8 марта – международный женский праздник. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.
Летние композиции
Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника). Складывание цветов. Оформление композиций.
Впереди – лето! Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».
Итоговое занятие «Чему мы научились за год».
Оформление выставочных работ Оформление выставок работ учащихся.

Диагностическая карта

«Оценка результатов освоения программы»

I. Знание основных геометрических понятий и
базовых форм оригами 1 год обучения – умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги (2 способа).
2 год обучения – умение сделать простейшие базовые формы оригами: «треугольник», «воздушный змей», «конверт».
3 год обучения – умение сделать базовые формы: «двойной треугольник», «двойной квадрат», «дом», «дверь», «рыба».
4 год обучения – умение сделать сложные базовые формы: «катамаран», «птица», «лягушка».

II. Умение научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать изделия оригами, пользуясь
инструкционными картами и схемами

1 год обучения – умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.
2 год обучения – умение сделать изделие по инструкционной карте.
3 год обучения – умение сделать несложное изделие по схеме.
4 год обучения – умение зарисовать схему сборки несложного изделия.

- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.

III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера

1 год обучения – умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.
2 год обучения – умение вырезать фигуры: круг, треугольник, звезду.
3 год обучения – умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист.
4 год обучения – умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист по внутреннему контуру.

- Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;
- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;
- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.

IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы

- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;
- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;
- Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

Примечание: во время вводной диагностики
(в начале каждого учебного года)
этот параметр не оценивается.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

Оцениваются умения:
– организовать свое рабочее место,
– рационально использовать необходимые материалы,
– аккуратность выполнения работы.